《口语交际：转述》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《口语交际：转述》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际：转述》教学设计1教学目标：
1．能认真倾听，记住别人说话的要点，并准确转述。
2．转述时能正确转换人称。
教学重点：弄清要点，准确转述。
课时安排：1课时
教学过程：
板块一 游戏导入，走进交际话题
1．教师导入话题：我们先来玩一个游戏轻松轻松吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请三组同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。
(传话内容：今天下午第二节课，会有教师来听课。) (1)教师把传话内容告诉第一个同学。
(2)教师发令：“开始！”每组学生依次往下传。
(3)请出第一个和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家自己听到了什么，然后让第一个同学说出原话。
2．揭题。
(1)师：同学们，刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也就是转述。今天，咱们就一起来学习转述。
(2)师：从刚才的游戏中，我们知道转述应注意什么呢？
预设：
生1：转述的内容要听清楚。
生2：转述时要把话说清楚，说明白。
生3：转述时要注意人称变化。
(3)师：的确如此，转述首先要听清楚，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！
板块二 情境练习，尝试转述
1．转述书面通知，捕捉信息。引导学生观察课本中的场景图，小组合作，尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》。
关于更换借阅卡的通知
为适应电子借阅系统的需求，本馆决定即日起开始全面更换新借阅卡的工作。图书馆将把读者已持有的纸质借书证更换为“一卡通”电子借阅卡。换卡地点为图书馆1楼管理员办公室，办理时间为周二至周日上午9点至下午5点。办理换卡手续时请注意以下事项：
1．办理换卡前，请先归还已借书籍。
2．换卡时请读者携带本人1寸蓝底证件照和纸质借书证。
3．换卡服务截止到6月30日。
4．暑期借阅须使用“一卡通”电子借阅卡。
图书馆
3月1日
(1)创设情景，师生合作。教师扮演小军，学生进行转述，教师适时追问学生遗漏之处，如：证件照大小，办理时间等信息。
(2)教师顺学情质疑该如何解决复杂的`记忆问题。
学生回答，教师相机提炼。
要点1：时间、地点、对象等内容很重要。
要点2：好记性不如烂笔头。
板书：记
(3)学生组内练习转述这则通知，可以选择电话转述，也可以选择当面转述。
(4)小组展示汇报，学生点评。
(5)教师质疑转述内容与原文内容不一致的地方，引发思考：哪些一定要一致，哪些要改变？
要点1：要点信息要一致。
要点2：称呼要改变。
板书：转换人称
教师小结：通知中的“读者”，转述的时候就是“你”。转述的时候，不仅要说清楚要点，还要注意人称的转化。
相机板书：读者——你
2．转述口头传达的通知，灵活应对。
(1)提问：如果不是文字通知，而是口头传达的通知，我们怎样才能做到准确转述呢？
要点1：需要认真听，听清要点。
板书：听
要点2：没听清，可以询问说通知的人。
板书：问
要点3：方便的话，可以用笔记。
(2)结合教材第二幅场景图，口播以下通知：
明天我们参观博物馆。明天早上8点在学校北门集合。大家先按班级集中，再跟随老师一起坐车前往博物馆。大家要准备好笔和笔记本，因为活动时间比较长，还可以带上水杯。为了避免早晨校门口交通拥堵，请大家绿色出行。
(3)让一组学生转述，一人充当小丽，一人当转述人。
(4)教师变化部分情境，引导学生根据细节调整自己的转述。
变化：只有小丽奶奶在家，转述时要注意什么？
预设1：说话声音要稍微大一点儿。
预设2：把要点跟奶奶多说几遍。
预设3：告诉奶奶自己的名字，如有不清楚的，可以联系自己。
(5)教师引导学生注意细节，如要不要带书包、能不能带矿泉水等。
(6)同桌之间练习，可以向播报者——老师询问必要的细节。
教师小结：为了更好地转述，不仅要根据对象的不同调整转述的内容，而且可以针对自己不清楚的地方向发通知的人询问、请教。
板块三 创设情境，解决实际问题
1．师：转述的作用可真大呀！多亏了你们，小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。接下来老师想考考大家，请一位同学当孩子，一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话，并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。
2．场景模拟。
师：喂，是小红同学吗？
孩子：是的，老师好。
师：下个星期一早晨，轮到你妈妈做义工，请8点前到学校门卫室，穿戴好义工服。
孩子：好的，老师。
孩子：妈妈。刚才老师打电话来找你。
妈妈：找我有什么事？
如果你是小红，你会怎么向妈妈转述？
3．学生练习。
4.师生评价。
师：同学们，你们觉得她的转述怎么样？
预设：
生1：我觉得她说得非常清楚，把老师的话都转述清楚了。
生2：她能弄清要点，没有遗漏主要信息。
5．总结方法，延伸转述内容。
师：今天你学会了什么？
生：转述。
师：转述时要注意些什么？
生：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。
6．师：同学们，这节课你们表现得真棒，你们是最优秀的学生，作为你们的老师，我感到非常欣慰。
师：课后，同学们可以把我的表扬转述给你们的家长。
《口语交际：转述》教学设计2一、教学目标
1．能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。
2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
二、教学重点
记住要点，注意人称转换，准确转述。
三、教学准备
多媒体PPT
< ……此处隐藏3720个字……三个人无法平分两颗桃子，晏子便提出协调办法一一三人比功劳，功劳大的就可以取一颗桃。公孙接与田开疆都先报出他们自己的功绩，分别各拿了一个桃子。这时，古冶子认为自己功劳更大，气得拔剑指责前二者；而公孙接与田开疆听到古冶子报出自己的功劳之后，也自觉不如，羞愧之余便将桃子让出并自尽。尽管如此，古冶子却对先前羞辱别人吹捧自己以及让别人为自己牺牲的丑态感到羞耻，因此也拔剑自刎[1]一一就这样，只靠着两颗桃子，兵不血刃地去掉三个威胁。
《二桃杀三士》语段的复述，明确：人物一一晏婴，时间一一战国时期，地点一一齐国，起因一一齐国有三名立过大功的勇士，但居功自傲，晏婴深以为虑。经过一一鲁国使臣进献的桃子赏赐之后还有两个，晏婴建议，三名勇士都说说自己功劳，谁功劳大，就赏给谁吃，三名勇士各自表功。结果一一三名勇士弃桃自杀。
明确：在理解基础上进行复述，其中寻找事件起因容易出错。要注意是整体事件，为何要诛除三士，而不是还剩两个桃子无法分。
（六）复述与转述区别
师：学习完复述，请大家谈谈，和刚才我们练习的转述有什么区别吗？明确：复述与转述都要求完整、准确，复述与转述区别，侧重点不同，复述为保值，转述是保真。
总结板书：复述：保值六要素完整转述：保真真实准确
《口语交际：转述》教学设计5教学目标
1．学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
2．转述时注意人称的转换。
3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
教学重难点
转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。
教学策略
1．创设情境
努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。
2．授人以渔
听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。
3．迁移实践
口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 联系生活，引出交际话题
1．导入新课。
（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？
（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。
2．师指名转述作业内容。
3．转述家长的话。
（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？
（2）生自由转述家长的'话。
4．师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出示课题：转述）
5．引导明确转述要求。
（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？
（2）根据生交流情况总结转述注意事项。
课件出示：
听清要点，不遗漏主要信息。
说得明白，注意人称的转换。
要有礼貌，注意说话的语气。
6．师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。
设计意图上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。
板块二 创设情境，落实交际要点
1．根据通知，练转述。
（1）师：图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。
①课件出示更换借阅卡的通知。
②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？
③师指名转述，师生评议。
（2）创设情境，练转述。
①生自由读一读课本上列出的图文材料。
②生转述，师生评议。
2．看范例，练转述。
（1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。
（2）小组练习。
设计意图教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。
板块三 延伸话题，锻炼交际能力
1．创设情境练习。
（1）师引导：在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记住要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请他再说一次）转述时还要注意什么？（预设：要有礼貌）
（2）师生合作表演。
①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……
a。师生合作表演。
（表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）
b。师生评议。
②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。
a。师在教室内说：“请你告诉××，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”
b。××回到教室，师指名向××转述。
c。生评议。
2．师小结：如何做一个优秀的转述者。
（1）师引导：要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎样说。
（2）生交流后师总结要点。（出示课件）
课件出示：
听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。
说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。
设计意图口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的“三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学反思
口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因此，本节课我主要做到了以下两点：
1．课前准备，让学生得到训练。
这节课我精心设计了两个课前准备：让课代表布置作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就此开始了。这样的课前准备，不仅是一个课前调查，还是一个将课堂教学延伸到课外的有效尝试。这样的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态，这就是实践的作用。
2．从课内到课外，真正提高口语交际的能力。
我注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。
