《槐乡五月》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《槐乡五月》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《槐乡五月》教学设计1一、创设情境，导入新课
明媚的春天是鲜花盛开的季节，今天上课老师给大家带来一束花，你知道它叫什么名字吗？这种花不仅好看，而且好吃。今天学的这篇课文就与它有关，你知道是哪一课吗？（板书）昨天我们初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的美景。
二、整体感知，直奔中心
1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。3、指名读齐读4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？
我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？
三、精读品悟
（一）、自由读第一小节，用——划出自己最喜欢的句子，并在旁边的空白处简单写上你喜欢的理由。？1、学生自由圈画读书。2、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。
根据学生的回答，随机出示句子。
（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的读
②能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：多、白）
③谁能比他读得更好？
（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
（2）①，出示句子
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
2、能说说你喜欢读的理由吗？
3、边读边想象，把句子读美
4这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）
（3）过渡：槐花还美在哪？谁再来读你喜欢的句子？
1、出示“中午，……都浸在香海中了。
2、能说说你喜欢读的理由吗？哪些词语写出槐花的香味？（香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……）
3、这一自然段最后一句中，还有一个“浸”字，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）[4、齐读
（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），1、指名读一读。
2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”
3、能说说你喜欢读的理由吗？
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
5、一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。
过度：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！
3、配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美
小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）
（二）赏读第二自然段。【过渡】通过刚才的学习，我们知道五月，是槐花飘香的季节，那为什么又说是槐乡孩子的季节呢？走，让我们一起去了解一下槐乡的孩子。
1、用自己的喜欢方式学习第二自然段。可以一个人，可以几个人一起学习。可以表演、可以读。然后说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。
2、汇报交流教师根据情况对学生提出要求。
如果读可在学生读后让大家评议读的效果是否有感情是否把槐乡孩子的热情游人的陶醉读出来。评完后有感情的读。
如表演让学生在表演后评议通过表演者的神态动作语言是否体现槐乡孩子的热情。评议着再表演。
（三）学习第三自然段
过度：多热情的孩子呀！你瞧，他们来了，他们笑得合不拢嘴。（出图）他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
谁来说说小姑娘为什么这么高兴？
交流：槐花使小姑娘变得更俊俏了，（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了……
赏“飘”
这里老师有一个疑问：人怎么会飘呢？作者写错了吧？谁来说服我？
生：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的.，她们跑到哪里，香味就飘到哪里。所以用“飘”很贴切。
生：小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻松，就像一朵云飘起来了。
生：小姑娘们被花香陶醉了，整个人都飘飘欲仙了。[
（2）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为这么高兴？
学生用书中语言回答要读出感情槐花让小小子大饱口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。
四、1、现在，我们明白作者为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节了吧？
2、再次有感情朗读最后一段
五、这篇课文作者运用了许多优美的叠词写槐乡的五月，下面老师出一段话来检测一下大家的学习情况。
五月，洋槐开花了！槐乡一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飞来了，孩子们-------------地跑来了，篮儿挎走-------------的槐花，心里装着------------的满足，他们不时朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友来了，准会-------------的不想回家。
六、策划槐花节，理解“游人的季节”。
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！
可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书；
为槐花节形象大使槐花仙子设计服；
为槐花节提供一份槐花美食套餐；
设计欢迎标语。……此处隐藏30495个字……陶醉了，谁还想试试？
（6）让我们一起来美美地读一读吧！
3、槐花长得这么白这么旺，让我们禁不住想好好地看一看，你瞧！
出示槐花圆球图，请你来用自己的话来描绘一下。
出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（1）指名读。你们欣赏到了什么？
（2）是呀，作者的这个“抱”字用得尤其得好，他用拟人的手法把花写活了，把花写得更美了！这是一种团结美！是一种生机勃勃的美！是一种充满生命的美！谁愿意读一读这充满生命的美！
（反思：“抱”字的精妙都是我在陈述。说了这么多，我想学生也不一定就能体味到“抱”字的生动。教学中，如能抓住学生说的一个“挨”字，把“挤”和“抱”通过比较来体会，如“挤在一起”和“抱在一起”哪个更好？也许学生的体会能更深刻。）
（3）那么这时的槐花呢？出示槐花条状图。
能讲讲你看到的吗？
你们见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？出示照片。你想说什么？
是呀，维吾尔族姑娘的小辫儿可真多，一条一条地披散在肩头。难怪作者由（点击课件，出示图片）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了——生：维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（反思：孩子是单纯的，他们不会隐藏自己的情绪。试教时，每当让学生欣赏到图片，学生就会情不自禁地叫出来：“啊——哇——”可是，今天课堂上的孩子显得如此“理性”，面对精美的槐花图片，竟然能做到“正襟危坐”。）
（引读）在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像——；那些一条一条挂满枝头的'槐花，近看如——。[
4、槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。师生齐背。
出示填空：槐乡的（山山洼洼），（坡坡岗岗），似（瑞雪初降），一片（白茫茫）。有的槐花（抱在一起），远看像（玉雕的圆球）；有的槐花（一条一条地）挂满枝头，近看如（维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）。
5、刚才都是大家用眼睛看到的，还有用别的感受到的吗？指着板书说，槐花不仅很美，而且很香。你们是怎么知道的呀？指名回答。
6、请你找找这个句子中带“香”字的词语。
（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海）
7、谁来读读这些词儿。清香醇香浓香指读。
老师发现这三个词读得一个比一个重，为什么呀？谁还愿意来读一读？一起来读。
8、这么多的香，难怪作者说“整个槐乡都浸在香海里了。”
你能读懂“浸”这个字吗？槐乡到处都是槐花的香气。
是呀，一个“浸”字就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的角角落落。槐乡这么香，你们能读得让我们也浸到这片香海中吗？
齐读句子。
9、多美多香的槐花呀。这浓浓的香味把谁给招引来了？
出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在说些什么呀？指名回答。
槐花开了，小蜜蜂能采花粉酿新蜜，现在你就是那些快乐的小蜜蜂，把你们的快乐告诉给大家吧！。
10、你还听到别的声音吗？。
出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？指名回答。
是呀，这么多的槐花足够他们玩，足够他们吃的，怪不得他们的心里装着喜盈盈的满足。槐项的孩子们也快把你们的喜悦告诉大家！
11、槐花真美呀，所以，每到五月，槐乡的孩子就会高兴地喊起来——（出示，学生齐读：五月，洋槐开花了。）
12、五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到了每个人的心里，让我们一起来夸夸美丽的槐乡吧——（出示，学生齐读：五月，是槐花飘香的季节。）
三、精读2、3自然段：
过渡：槐花的香气实在太浓了，我突然看见一位小朋友卧在槐树下，连家也不回了，怎么回事？指名回答。[
1、谁能来为大家表演——熏醉？指名表演。
那谁还能用出色的朗读把大家都熏醉了？读好：熏醉傻乎乎
2、来到了美丽的槐乡，槐乡的孩子还会招待你尝尝槐花饭呢！
他是怎么招待你的？味道怎么样？（两种槐花饭的制作，一种是咸的，一种的甜的。）
看看吧。这就是用槐花作成的食品。
哎呀，老师发现你的口水都快流出来了。快快让我们读一读吧！选择一种口味请你站起来读。
3、此时，你觉得槐乡的孩子怎么样？板书：热情好客
4、槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭吧！
指名让学生介绍槐乡的孩子会送槐花和槐花新蜜。
5、你们真幸运呀！不仅看到了美景，还大饱了口福，得到了礼物，槐乡的孩子呢，不仅可以吃到盼了一年的槐花饭，还能用槐花来招待客人，他们多么快乐呀！
6、一定还有学生带上了照相机，你们一定想为热情好客的槐乡孩子照张相吧！
（1）想为槐乡小姑娘拍照。
（出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。）
更俊俏了，体现在哪里？
老师也在你的衣襟上别上花，你能说说你此时的心情吗？很高兴，高兴得怎样。
是的，槐乡的小姑娘用花打扮自己，他们的心儿也是快乐的，高兴的，高兴地飘了起来。（点击：飘）
小姑娘们，五月，是你们的季节，快把你们的喜悦告诉大家吧，女生齐读。
（2）小小子们，你们快乐吗？为什么呀？
有口福，当然高兴。快把你们的快乐也告诉大家。男生齐读句子。
7、请大家注意这两的词：甜丝丝、香喷喷，课文中像这样的词还有好几个，你能快速地把它们都找到吗？出示：白茫茫
喜盈盈傻乎乎白生生
你还能再说出几个这样的词吗？指名回答。
8、五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可快乐了，小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。男、女生赛读。
7、五月，可真是槐乡孩子的季节。
出示：五月，是槐乡孩子的季节。（学生齐读）
今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧！
生：齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节
四、总结课文：
1、此时，你最想说什么呢？[
2、现在就请同学们写上几句话来赞一赞五月的槐乡吧！
3、交流。评议。
4、五月，槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，这是孩子们最快乐的季节，他们打槐花、吃槐花饭，热情招待客人，用槐花装扮自己，是多么勤劳、好客、可爱呀！
5、真是花美、人更美，所以说，齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节
六、板书：
花美， 香
槐乡五月
人更美
