小学教学设计教案

[精选]小学教学设计教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学教学设计教案，欢迎大家分享。

教学目标

1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。

教学重难点

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。

教学准备

课件，练习纸

教学过程

（一）游戏感知正负数可以互相抵消。

1、师生游戏

师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？

(师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录)

师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？

师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？

（揭示课题）

出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。

【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】

（师生共同记录比赛成绩）

师：现在我俩的得分分别是多少？

师：你是怎样想？

生：+1和-1可以互相抵消？

师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？

2、生生游戏

师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。

（学生活动）

（反馈比赛结果）

3、深入了解抵消的应用

师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？

师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。

师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？

师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？

小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。

【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的`应用，从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。】

（二） 从时间轴上求正负数的相差数。

（课件出示：天宫神八交会对接）

师：从这张图片你看明白了什么？

师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？

师：你还能提出新的问题吗？

您现在正在阅读的北师大版数学《正负数一》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《正负数一》教学设计【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的神八、天宫一号太空一吻的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。】

（三）综合运用知识，解决正负数问题

师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗？

师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你用心感受，那么它就在你的身边。

（课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么？）

（学生思考后，全班反馈）

出示表格：

　 教学目标：

探究：

1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。

2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。

　　知识：

1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。

2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。

情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。

　　教学重点：

知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

　　教学难点：

在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

教具准备：

教学方法：

　　实验探究

课 时： 2课时

　 课时1教学过程：

一、提出问题：

问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。

问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。

问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。

二、探究问题：

土壤主要是由什么成份构成的.？

　　三、作出预测

问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？

学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外观察、采集土壤。

问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？

学生准备：铁锨、小铲、小桶等。

五、室内探究。

思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？

学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……

师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。

学生：填写活动报告单

学生开展探究活动。

汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？

讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。

启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？

用火烧，土壤中会有什么现象发生？

　 课时2教学过程：

　　一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理实验中观察到的现象。

实验方法 观察到的现象

捏土壤 手是湿的

把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）

搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂

烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）……此处隐藏13383个字……念l@。

忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n。

悠然：悠闲自在的样子。悠，念y#u。

（二）自读课文，分析课文结构：

全文共14段，可分两部分。

第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味。

第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经

历，暗写作者本人的历。可分为三层：

第一（第2段）：眼前情景。

第二（第3至8段）插叙，回忆过去。

第三（第9至14段）眼前情景。

（三）阅读课文，讨论问题：

1.在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写

点”，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰”呢？

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经

历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要仟悔；

现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。

2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树

的？表达作者怎样的心情？

提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分

恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以

看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起

对往事的回忆。

3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我

有什么启迪？

提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦

胧想往。

4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长

的不是地方”，意味着

什么？

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说

“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长

高，这种愿望和理想也更加强烈了。

6.第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？

提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望

的象征。

7.第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”

有什么联系？

提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一

个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小

桃树就是自己的化身。

（四）阅读课文第三层，讨论回答问题。

1.第9段写了几层意思，表现了作者怎样的.情

感？

提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到

了小桃树。

极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交

织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难

的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言

志的主旨十分明显。

是怎么写的？其深刻含义是什么？

提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精

神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命

薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有

立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留

着一个欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好

理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然

百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。

3.说说最后一段的作用？

提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了

信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的

奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本

文的主旨所在。

（五）总结课文的线索：

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里

教材分析：

本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学目的：

1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。

2. 读背成语和名言。

3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。

4. 口语交际：介绍我的朋友。

5.学写毛笔字。

教学重点、难点：

画出家庭住址示意图，说说附近地名的`由来。

成语的熟记、理解。

能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。

教学准备：图片、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。

介绍附近地名的由来。

教学过程：

一、处处留心

读小芳写的住址和走法。

思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？

小结：地名、方位词、数量词。

二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

评议：看是否写清楚明白。

三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

第二课时

教学目标：

1、熟记成语和名言，理解成语的意思。

2、写好钢笔字。

教学过程：

一、读读背背

1. 自读成语。

2. 抽读，正音。

3. 说说成语的含义。

4. 背诵。

5. 读名言。

6. 介绍其时代背景和含义。

7. 背诵。

二、写好钢笔字

1. 观察这三个字有什么特点？

2. 读小提示。

3. 书写。

第三课时

教学目标：

能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。

教学过程：

一、创设情境

把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？

思考：介绍些什么？

1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

2. 朋友的优点。

第一次做客该怎样做？

二、分组练习。

三、集体交流，评议。

四、布置作业

１、写四个描写英雄人物的成语。

２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。