《四季》教学反思

《四季》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《四季》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

近日我在教授四季课程时，准备了一份详细的教案，并以生动有趣的方式向学生们传授四季的知识。然而，在教学过程中我逐渐发现了一些问题。

一些学生对于四季的概念理解不够深刻，很多都只是了解四季景象的'表面现象，并不能深刻地理解四季的形成原因。我的教学方法主要是通过图片和视频来展示四季的景象，但这些媒介并不能真正解释四季的原理，因此我需要更多地进行解释和说明，让学生们明白四季的科学知识。

我的教学方式可能有些枯燥乏味，因此有些学生对课程缺乏兴趣。虽然我的教案内容十分详细，但是我没有采用更多的互动方式来让学生们更好地参与其中。我需要在以后的教学中更多地引入游戏和小组讨论等方式，使学生们更加主动地学习。

最后，我没有充分考虑到学生的个性差异，有些学生可能需要更多的时间来理解和消化所学知识。因此我需要在教学过程中关注每个学生的学习情况，决定是否需要加强补充讲解或者调整教学进度。

通过这次教学经验，我认识到了自身的不足之处，并且也学到了更多的教学技巧和方法，我将在以后的教学中努力改进，为学生们创造更好的学习体验。

《四季童趣》是一首旋律轻快、开朗且充满儿童气息的歌曲，它生动地描写了孩子们在春季风筝和秋天打枣、摘苹果的场景。因为歌曲中有大量的休止符，而且在后半拍的部分难度较大，因此我使用了“听唱法”，让学生……《四季童趣》因其欢快的.旋律和充满童趣的内容描写了孩子们在春风中风筝及其在秋天打枣、摘苹果的场景。这首歌曲中有很多休止符，同时后半拍的节奏也很复杂，相对难度较高。因此，我选择了“听唱法”，指导学生在每次听的过程中思索不同的问题。在听了几遍后，我开始用钢琴伴奏去引导学生演唱。在教授这两小节时，却出现了一些问题。笑声翱翔入长空接下来状况不难想象，为了掌握这两小节，学生们一直在苦苦挣扎。我教得很辛苦，学生们唱得也不如人意，最终让我感到非常消沉，真是让人闹心！这堂课以失败告终，我的心情也由此变得极差，根本无法讨论什么工作和美好。回忆起来，如果这是节示范课，我该如何应对呢？不论是听唱还是带唱也没有起到作用，依照学生的唱法并没有解决难题，为何作曲家要这样设计呢？再次阅览教材并展开分析：歌曲前四小节与后四小节的旋律转变反复，促使旋律充满着弹跳感。而引起这类弹跳功效的，正是这些含有休止符的切分节奏。也就是说，如果除掉这些休止符，跳跃的感觉就消失了，进而无法很好地表现出小朋友的纯真和童趣。找到问题的核心后，就需要寻找解决的方法。因此，我渐渐自弹自唱，整节课下来我欲罢不能。真是一首动听的歌曲，为何使自己教得这么糟糕呢？那么，我是如何克服这个难题的？

1）聆听——体会歌曲总体心态。

2）伴奏演唱——了解整个曲子，给予学生完备的印象，暂时不改正错误。

3）比照演唱——逐步解决难题。

4）用动作取代一些节奏——如点头和呼吸。就这样，难题被学生们快速地攻克了。

【教学目标】

1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2、独立识字，自主识字;能独立识记11个生字中的5～6个。

3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

【教学媒体】

生字词卡片;CAI课件。

【课堂实录】

一、入新课，并学习夏、秋、冬

用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣。

1、师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?瞧!他们跑来了。

2、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么?

预设──真美啊!(引导学生从图中感受四季的美)xià qiū dōng

──这是一年四季!随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢?(四季有哪些与众不同的特点?)

──其他。(相机指导)

3、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒!你想试一试吗?

二、配乐诗朗诵

让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。

1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵。

一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以借助动画、音像等手段把孩子带入课文情境之中，让他们产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。

2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?

三、初读课文

(要求：读准字音、读通课文、认准字形)

1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)

2、自由读：(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字)

3、比赛读：

⑴ 交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。

⑵ 赛前准备。

⑶ 指名选手上台参赛。(要求：读准字音、读通课文。)

⑷ 评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?

⑸ 老师随机正音。重点指导：说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺

4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起!咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。

四、拓展识字，训练说话

1、课件演示(出示文中的'11个生字)

2、开火车认读。

3、组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。

四人小组识字，师巡视指导。

集体交流识字方法。

4、还有许多小朋友把与四季有关的生字卡片都带来了，想不想告诉伙伴们你的生字卡怎么读?是什么季节?

生一：我带来了燕子、知了、菊花、雪花。它们分别是春夏秋冬的景色。 ……此处隐藏8907个字……记字形，然后全班交流总结方法。如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。

二、读中品悟，积累语言

在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的'朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的印象，教学反思《《四季》教学反思》。在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。通过多种形式的朗读训练让学生感知语言，从理解中感受语言，培养学生的语感能力，使语言文字训练落到实处，丰富学生的语言积累。

三、联系生活，积累运用

新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在教学《四季》时，我注重安排迁移练习：“，他对说：‘。’”引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。由于学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。“柳树绿了，他对小鸟说：‘我是春天’。”“荷花朵朵，他对小鱼说：‘我是夏天’。” “红叶飘飘，他对大树说：‘我是秋天’。” “雪花飞飞，他对大树说：‘我是冬天’。”……在学生表述时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。正因为有了前面语言的积累，情感的体验，学生才有了这些精彩的创新和运用。

总之，阅读教学作为语文教学的一个重要环节，一定要遵循语文知识的建构规律和儿童的认知规律，以语言实践为为平台，在读的基础上引导学生感悟、积累、运用，才能实现阅读教学的目标，更好的培养学生的语言综合能力。

这是一节难度较大的课，主要表现在：

1、学生受前概念的影响较深，纠正起来并不容易。

2、涉及的新概念新知识较多，学生不易理解和掌握。

3、本课学习需要一定的空间想象能力和抽象思维能力，对五年级的学生有一定的难度。

4、本课是地球运动单元第四课，需要前几节课的基础。而前几课时的学习被我借班上课给打乱了。

在教学中我采取了以下措施来帮助学生理解四季的形成：

1、以事实否定四季气温的变化是由于地球离太阳远近造成的。为了帮助学生理解古人通过测量影子长短来研究四季变化。采取图示讲解、回忆五上光与热单元的知识、结合实际的生活经验，来帮助学生建立太阳直射与斜射的科学概念，理解地球气温变化是由于太阳高度变化形成的。

2、模拟实验看似简单，实则较难。为了便于理解和操作，我在教学中作了适当的改动和强调。比如教材的要求是在模拟地球公转的过程中测量影子的长短来理解古人靠影子变化来研究四季的科学道理，我则把实验的要求改作在地球公转过程中观察地球上太阳直射点的位置变化。这样能更好地理解四季变化的成因，且更直观更易于操作。另外实验指导时强调地球公转的方向、四个观测位置、、地轴的倾斜情况。分析蜡烛的'高度、观察者的位置和高度。这些都是关系到实验成败的因素。

3、本节课涉及的概念多，有的理解有一定的难度，在教学中大量使用图示、实物演示、多媒体动画等方式帮助学生解决理解方面的困难。

本人在教学中存在的问题有很多。特别是教学时讲解过多，造成教学时间比较紧张——拖堂了。紧接着又犯了一个错误，匆匆结束教学，没有留足学生讨论总结归纳的时间。当然还有很多不足之处就不一一表述了。

本儿歌朗读有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的'感情歌唱了辛勤劳动的人民。这首时序歌让孩子了解了农作物的生长的农事的知识。

优点之处：

1、学生自行选择自己喜欢的季节进行汇报。

2、多种方法读课文，在读中理解课文内容。

3、识字教学任务完成的良好。基本上每个学生都能达到自己主动找出字的特点和需要注意的地方。

不足之处：

由于是学生自己汇报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面。

改进措施：

可以多给学生讲解或者分享一些农作物的生长视频。拓宽学生的知识面。

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计

１、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解：

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

２、在情境中识字，提高生字的复现率：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次──从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到巩固。

３、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片，接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的`距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进行扩展练习，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足需要在今后的教学中吸取教训

１、过分注重朗读教学：

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。

２、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学：

学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中识字。

在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。