八年级语文教学总结

时间:2025-07-11 09:29:05
八年级语文教学总结15篇

八年级语文教学总结15篇

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。你想知道总结怎么写吗?下面是小编收集整理的八年级语文教学总结,希望能够帮助到大家。

八年级语文教学总结1

随着新年的临近,这一学期的教学工作也即将告一段落。本学期,我担任八年级(1)、(2)班的语文教学工作。在授课过程中,我坚持耐心、细心、有责任心的原则,真诚对待每位学生,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。现将本学期的工作心得总结如下:

一、深入教材、虚心备课。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和整个课堂教学效果。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”可见,备课在整个教学环节中的重要性。因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。(学)教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。

二、调动学习兴趣,提高语文素养。

语文是一门实践性最强、且离我们的现实生活最近的一门学科。在新课改的背景下,学生的自主学习,学生的创新思维能力,已成为教师关注的热点,自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生快乐地学习,在游戏中学习,在学习中游戏,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,提高学习的兴趣和信心,从而发展学生的语文素养。

1、新课导入调动学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的教学内容,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

2、培养自主、合作、探究的学习能力。

《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。譬如,在阅读教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、加强朗读训练、培养语感。

1、充分利用早读课训练朗读,以提高学生的语感。

农村的.学生听,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对这两班的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能准确的使用普通话。

2、选择美文,让学生感悟理解。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《桃花源记》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。四、积极参与教研,做到取长补短。

积极参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期,按照教研组的安排,听了本校同事的公开课,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力学习、借鉴他人的长处,取长补短,不断提高自己的教学技能,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

本学期我担任八年级的语文教学工作。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。八年级的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了使教学生动,不沉闷,我利用教学资源,下载一些课件,授课时就胸有成竹了。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法使学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,让他们 ……此处隐藏26315个字……领学生认识这部分的答题技巧,如:找到明显的提示语、语句的关联词、上下文语境、逻辑一致性等。只有知道了技巧才能对号入座,做题时才有目的性。老师讲解时要创造民主的讨论环境,共同交流讨论后再通过确凿的证据说服同学,或者让同学从自己的角度给其他人讲解,这样也许会有意想不到的效果。

诗歌鉴赏和文言文解读是考察语文综合水平的内容,需要大量的基础知识,而这些基本上之前并没有积累很多。诗歌方面,首先是要了解一定意象的特点和寓意,这是诗歌的关键。其次是掌握诗歌的表达技巧和表现手法,如:动静结合、环境烘托、借景抒情等等。最后才能整体把握诗人的核心情感。没有这些知识的储备,没法谈及诗歌的教学和能力提升。在此基础上,老师在教学中可以利用多媒体设备,在讲解每一首诗的同时,找到相关的视频或一组图片,让学生更好的感知诗的意境,同时增加学习的乐趣。还可以设置学习分组,让同学自行讲解,课堂上进行互动,这样还能调动学生的自主性、积极性,并提高他们的合作能力。文言文方面,也是需要有过硬的基础知识,譬如文言实词、文言虚词、翻译文章的原则等。其中实词又包括古今通假字、古今词义变化、一词多用和词类的活用现象;虚词就是平常所见的名词、代词、副词等等。这些是学好文言文的必需品。文言文学习起来难免枯燥,这是老师就需要激发学生的学习兴趣,这一点尤为重要。可以采用以下方法:

(1)应注重形式和形式的变化。这样可以激发学生的兴趣,学生的潜能才能被激发。如:多变的导入方式,形象化的古今故事类比,发掘文章的影响力,让学生着迷。

(2)追求诵读的境界。根据不同的文章题材巧妙设计阅读方式,如默读、小声读、饱含感情得诵读,然后力求把文章读通、读顺,最后才能读出文章的情感,有了自己的独特感悟和理解。

(3)联系课外文章,举一反三。这可以让学生增加阅读素材,开阔学生的眼界,巩固所学的内容,使学生的潜力受到了极大的挖掘。

文言文知识学海无涯,在老师的教学中,要树立以学生为主体的意识,积极探索优化课堂教学的方法途径,激发学生的学习兴趣,这样就能让学生的“厌学”变“乐学”,愉快地接纳文言文。

2.阅读的教学

八年级的'阅读分为新题型阅读、文学作品类阅读(小说、散文等)、社科类阅读(说明文等)。其中文学作品类和社科类阅读在高考时课二选一,且文学类难度较大,大部分学生适合做较为简单的社科类文章。

(1)全方位激发学生的阅读兴趣。

一个好的语文老师必会有自身独特的魅力、气质,学生喜不喜欢学习语文和老师的个人魅力、才华紧密相关。独特的气质、深厚的文学底蕴和卓越的口才足以吸引学生,让学生爱上语文,那么学习阅读就自然而然很简单。

(2)文字散发的魅力无极限。自古以来,中国人就是靠语言来传情达意,如诗中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,字字优美凝练。只有当学生真正认识语言的魅力,领悟到语言传达出的情义时,才会真正爱上语言,爱上阅读。由此可见,教师在阅读教学时,可以让学生全方位地体会语言,欣赏文字。

(3)给学生足够的时间阅读。阅读教学的成功与否取决于学生是否真正的参与,在阅读教学时,老师一定要以学生的阅读主体,不能以教师为中心。因为老师大量时间的讲解会让学生来不及思考就被灌输了知识,不仅让学生觉得枯燥,教学质量也根本上不去。

(4)丰富阅读教学的形式。个性化阅读:完全凭学生自由阅读,提出自己的问题;探究性阅读:老师引导和学生共同理解;创造性阅读;学生各抒己见,合作交流。无论哪种阅读方式,老师都需要好好引导学生,只提供阅读方法和技巧,而不是一味地全部倾出。以此来达到拓宽学生的阅读深度,让学生获得独特的理解、感悟。形式多样化了,学生自然也就兴趣浓厚了。

(5)适当增加阅读训练。学生能否运用好阅读方法和技巧,离不开充足的实践和练习。老师要掌握好训练强度和力度以及选题难度,要循序渐进,这样学生就会慢慢有成就感。

(6)进行归纳总结,让一些“套路题”不再难住学生。阅读虽然是“活”的,但有些问题的确是“死”的,老师要适时的引导学生归纳总结,强化学生的阅读能力。

3.作文的教学

作文始终是一个人语文综合能力的最佳的考察方式,很多语文基本功差的人一到考试就背上几篇作文来应对考试,这样的做法无疑是饮鸩止渴,目光短浅。写好作文不是一日之功,需要时间的积累和知识的积淀。老师在教学作文时可以这样做:

(1)定期让学生进行文章仿写,打好写作的基础。 仿写是提升学生写作水平的关键手段,教师在仿写教学时,可以从文学名著中选择一段有很高的仿写性、情感积极、语言优美的句子、段落,让学生进行仿写。如朱自清大文学家的《春》,它就是一篇绝佳的仿写佳作,无论是里面的修辞手法、表现手法,还是情感的流露、作品的结构都是文学界的“扛把子”。通过这样有意义的仿写,可以综合锻炼学生的写作能力,同时还会让学生觉得不是很难,容易上手。

(2)通过创作课本中文章的留白,来锻炼学生的想象力。很多文章,尤其是叙事文章,在文章的结尾并没有写完全,故事并不完整,给人以无限的美好遐想。老师可以利用这些空白让学生进行练习写作。如《卖火柴的小女孩》一文中就有较多的留白,学生可以对小女孩接下来发生的故事进行多方位的想象,来练习写作。这样可以在可以练习了写作的同时大大地激发学生的想象力。

(3)阅读课外名著,写好阅读笔记的习惯,培养写作随笔的能力。课外读物的题材和体裁丰富多样,没有限制。这样学生在练习时可以发挥的空间就大很多。老师需要做的就是给学生示范如何做出好的阅读笔记,例如:充实写作内容,进行读与写的结合,贴近学生的生活习惯、走进学生的思维方式,从学生的角度看问题。另外,老师还应该定期和学生交流心得,给学生一定的鼓励,进行适当的指导,不断强化学生做笔记的能力。

(4)通过不同的方式激发学生的写作兴趣。正如俗话“兴趣是最好的老师”。一篇好的作文一定是兴趣和灵感的结合。学生只有先有了写作的兴趣,才会主动的去思考,去想象,去观察、寻找身边的可写的题材。因此,老师要注重学生兴趣的激发,通过用不同的方式进行随笔练习,找到不同学生不同的写作兴奋点和灵感点,多多鼓励学生,而不是一味地批评。这样才能让学生有写作的冲动和灵感。现在的学生课余生活丰富,看电影成了八年级生的绝佳选择,老师就可以让学生写影评,而不是观后感。“观后感”太俗,容易引起学生反感。老师可以注重当下比较火的电影,可以是《厉害了,我的国》这中有教育意义且震撼人心的大片,也可以是《唐人街探案》这种蕴含哲理的搞笑片,还可以是《寻梦环游记》这样感动人心的电影。不要拘泥于纪录片,风格多样的影片既能让学生不觉得枯燥,更可以让学生变得积极主动、甘之如饴地去写影评,这样达到的写作练习效果不言而喻。此外,引导鼓励学生丰富自己的课余生活,比如寒暑假可以进行一次课外旅行,或是去博物馆进行一次有意义的文物讲解活动,或是进行一次下乡活动,看看贫困家庭的生活是什么样子,等等。因为写作来源于生过,素材来源于生活,只有丰富了生活,有了素材的积累,写出好的立意点的文章也就顺其自然了。

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