《匆匆》公开课教学设计优秀

《匆匆》公开课教学设计优秀

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《匆匆》公开课教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2、匆匆

教学目标

1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重难点读懂课文，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学课时两课时

课时一

教学内容

读通课文，初步整体感知文章的情感。

教学过程

一、直接板书课题，引导学生解题，继而简介作者。

1、板题。解题。

t：预习了课文，谁能说课文是在写什么匆匆？

t：匆匆什么意思？

2、引导学生认识“散文”，并简介作者朱自清。

二、引导学生读通全文，初步感知思想感情。

1、通过教师范读、学生练读、展示读，教师指导读来引导学生读通课文。

2、初步感知文章的思想感情。

1画出自己喜欢的句子并大声的读一读，感受语言的优美。

2找出文章的中心句，结课课文或查字典理解句中的生难字词。在反复的读一遍。

三、学生读文巩固。

四、作业。

1、熟读课文。

2、完成本课生字词书写训练。

3、比一比，组词。

挪蒸融裸

哪拯隔颗

课时二

教学内容

读懂课文，体会作者表达的思想感情，感受作者语言的表达方式。

教学过程

一、复习上课时所学，回顾整体感知的情感。

二、学习文章一二自然段，进一步随着文字体验作者的情感。

1、学习文章第一自然段，体悟作者的情感是因景而生，明白时间是一去不复返。

t：作者是因什么而产生了这样的情感呢？(体会这样写的好处。)

2、学习文章第二自然段，轻触作者的心灵——叹时光易逝。

t：第二自然段中那个字词或句子体现出时光的匆匆呢？说说你的.理解。

三、学习文章第三自然段，学习作者运用具体表现抽象的表达方法。

1、学生读第三自然段，说说读后的感受。

t：这段话给你感受是什么？你感受到了时光的匆匆了吗？结合课文说说你为什么有这样的感受。

2、仿写几句话。

四、学习文章四五自然段，体悟作者的感慨。

t：作者在这里对自己流失的八千多日子给予了怎样的评价呢？发出了怎样的感叹呀？

五、读文巩固

六、作业

1、完成练习册

2、预习《3、桃花心木》

3、读课文，在文章找出比喻句、拟人句、反问句、排比句读读，并抄写下来。

4、背诵课文。

附板书：

2、匆匆

朱自清

叹——时光易逝

悔——碌碌无为

劝——珍惜时间

附资料：

1、朱自清简介：

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

教材分析

《匆匆》是朱自清写于20世纪20年代的一篇脍炙人口的散文。作者运用了多种修辞手法，如对比、比喻、拟人、排比等，还巧妙地使用叠词，使文章显出简朴、轻灵来，适合有感情地朗读。文中第二、三自然段紧扣课题，具体描述日子来去匆匆，应做为教学的重点，通过读、评、讲、写让学生自我感悟，体会作者无奈和惋惜的思想感情。

学生分析

高年级的学生已经具有较好的知识基础，应该关注对学生的自学能力的培养，本文生成的年代距离学生较远，教师应努力缩小学生与文本的差距。在预习的环节中，教师有必要对文本的有关背景作必要的介绍，在教学中，教师也应以自己与文本对话中获得的感悟和学生进行必要的交流。

学习目标

1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 体会作者的思想感情。

教学重点，难点

1 体会作者的思想感情。

2 有感情地朗读课文

教学准备

幻灯片、音乐

教学过程

一、检查预习情况。

1、指名读文，学生读通课文，理解用词。

2、教师有感情朗读课文，以情铺垫。

（语文课程标准指出：“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一环节的安排有两个目的：一是让学生尽可能多地接触课文，二是以教师的感情朗读激发学生情感，使学生在师生共同的学习中获得初步的个性体验。）

二、学文交流。

1、教师出示思考题：

（1）课文中是怎样写我们的日子匆匆而逝的？用“~~~~”划一划。

（ ……此处隐藏7738个字……

师：同学们你的日子到底去了哪里了？

说说自己的`日子去哪里了？

教师：大家说的真好，都找到了自己的时间，你从前是怎么对待时间的？学完这一段现在怎么想的？

教师可用诗句评价：明日复明日，明日何其多。

三、小结

这篇文章通过描写时间一去不复返，让我们感受到时间不经意间从我们的身边飞过、从我们的身上跨过，从我们手中溜走，在我们的叹息声里闪过，告诫我们应该懂得珍惜时间。理解了课文，就请大家有感情的美读课文吧！

四、扩展

1、同学们你们想说点什么呢？

2、今后的日子希望大家把握时间，珍惜今天，真正做个时间上的主人，好吗？

学习目标

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢部分，并把喜欢句子抄下来。

4．感受课文语言美，领悟作者细致描写、多用比喻方法。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子课件。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、名言欣赏，激趣引入

指名背诵课前搜集惜时诗词、文章、名言、警句。

师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间可贵，可是却无法挽回已逝去时日了。80年前一位年轻人也与我们有同样感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他一篇文章《匆匆》。（板书课题）

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

3．指名读文，纠正字音与断句不准地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．练习读通课文，难读地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

7．你对课题怎么理解？课文先写什么，接着写了什么？

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅与伤感。）

三、自主感悟，初步理解。

1．选择自己喜欢读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点词语。

2．画出感悟深句子，在能读懂句子旁边写写批注。读不懂地方，做上读书记号。

3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂问题。

4．组长记录小组内解决不了问题。

第二课时

一、问题引入，整体理解

1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明，告诉我，我们日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

思考：日子为什么一去不复返？用书本句子或用自己话说一说。

2．各组提出不懂问题，教师选重点记录在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

结合学生提出不懂问题，师生重点品味以下句子：

课件出示句子：“燕子去了，有再来时候……”

1．说感受，从这些句子中读出了什么？

2．指导朗读。能不能用你们自己方式把这些句子蕴含情感读出来。

（重点引导学生读好几个问句）

3．师：作者用排比方法突出了日子一去不复返特点，用一连串追问表达时光逝去而无法留它无奈与对逝去日子深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者情感。

4．有感情齐读本段。

出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样思想感情？

2．“溜”字你体会到什么？

3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？

4．指导朗读：过去日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨与留恋。把重点词读慢一点，重一点。

出示句子“于是──洗手时候……这又算溜走了一日。”

1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆？

2．联系自己实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝？

3．有感情地读这段话，体会作者对时光留恋与光阴消逝时伤感。

4．你能仿照这样写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。）

出示句子“过去日子如轻烟，……像游丝样痕迹呢？”

1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己感受。

2．写话练习：

在逝去如飞日子里，我能做____________，我能做______________，我还能做_____________。

过去日子如___________，被_____________；如___________，被__________。

3．这一段表达了作者一种什么样情感？师：作者再次用轻烟，薄雾比喻，让我们感受到作者一种淡淡郁闷与伤感。反复吟读第三四自然段。

师：通过刚才学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中觉醒。除了刚才我们体会句子以外，这篇文章还有许多妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝时光而发出感叹！

三、读书体会，感悟写法

1．通过上一节课学习，我们知道作者笔下日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为伤心，还有作者想珍惜时间情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法精妙）

2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢段落。

四、拓宽学习，加深感受

1．朱自清散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

2．同学们，时光匆匆而逝，过去已经过去了，未来时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：

人最宝贵是生命，生命每个人只有一次。人一生应该这样度过：当回忆往事时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死时候他能够说：“我整个生命与全部精力，都已经献给了世界上最壮丽事业—为人类解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外疾病或悲惨事故随时都可以突然结束他生命。

（选自保尔柯察金《钢铁是怎样炼成》）

五、课外作业，内化感受

写一篇读后感，课下与同学交流。