9加几 教学设计

9加几 教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的9加几 教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生亲身体验提出问题、解决问题的过程，以此感受到数学与生活息息相关，并从成功解决数学问题中获得喜悦的乐趣。

教学重点：

使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：

电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：

一、复旧引新，创设情景

师：亲爱的小朋友们，我有一个令人兴奋的消息要告诉你们。我们学校即将举办一场精彩纷呈的运动会，你们想要参加吗？如果想要参加，那就必须通过“小挑战者”的两个关卡。（请完成以下10道题目的练习）

（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗

（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少

我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！

（良好的开端是成功的一半，新课前教师针对一年级儿童的思维特点，设计了一个富有情境的活动，通过复习已学知识来引导学生进入学习状态，并且巧妙地激发了学生的兴趣和主动性。）

二、探索新知

1、教学例1

（出示校园运动会的场景图）

瞧！运动场上真是热闹非凡，比赛正在紧张激烈地进行着，请仔细观察，同学们踊跃参加了哪些精彩的比赛项目。

师：小朋友们的观察力真是棒极了！为了满足运动员们的口渴，学校服务队特意准备了一批饮料，我们一起来仔细数一数到底有多少盒饮料吧。

师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.

生：讨论汇报。

师：总结：小朋友们真是聪明能干啊，他们想出了很多不同的解决方法。（展示课件）有些同学使用了点数的方式，（逐个闪烁地）从第1盒，然后是第2盒，一直数到第13盒；。

有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有一些同学认为这样：（课件显示把一盒从外面放进箱子里的动作）。首先将箱子外面的一盒放进箱子里，使里面凑成10盒，然后再加上外面剩下的三盒，总共就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法

师：看起来孩子们不仅善于运用他们喜欢的方法进行计算，而且还能从其他孩子那里学习到不同的方法，他们非常擅长学习。让我们一起来探索一下如何计算9加几。好像小朋友们懂得用自己喜欢的方法进行计算，并且还能从其他同龄的小伙伴那里学到不同的方法，他们真是聪明过人。接下来，我们一起来看看怎样计算9加几。

2、探究算法

师：要算还有多少盒饮料怎样列式

板书：（9+4）

9加4该怎样算呢

请小朋友用小棒摆一摆。

教师在指导学生操作时说道：（请1位小朋友在展示屏下操作）。左边有7片纸条代表箱子里的7本书，右边有3片纸条代表箱子外的3本书。现在我们需要将箱子里的7本书凑成10本书，还需要加入几本书呢？（需要加入3本书）那这3本书是从哪里来的呢？（是从外面的'3本书）如果我们拿走外面的3本书后，箱子里剩下几本书呢？（剩下了4本书）现在我们将箱子里的10本书与剩下的4本书合起来，总共有多少本书呢？（一共是14本书）请你计算一下94等于多少。

3、提出并解决问题，逐步熟练“凑十法”。

出示书93页红花图，3题

老师根据学生提出的问题出示：

9+3 9+7 9+6……

这就是我们今天学习的内容（板书课题“9加几”）

（3）教学例2

请小朋友拿出手中的小纸片，用它们来摆出数字93。然后仔细计算这个数字，并默默地记下结果。接着，和你的同桌轻轻地分享你计算的过程。通过这个活动，你解决了一个数字计算的问题。

（4）教学例2的“9+7”进一步巩固“凑十法”。

师：孩子们，你们能用刚才的方法计算9+7得多少吗

请你们用手中的玫瑰和郁金香摆一摆，摆好后再移一移，算一算一共有多少朵花。

学生独立操作，请一名学生上台在投影仪上操作，并叙述计算过程。

（本环节通过学生独立操作学具，演示，口述“凑十法”的过程，使具体形象的知识内化为儿童头脑中的智力活动，学习重点不断得到强化，难点逐步得到突破，教学目标随着教学的进程准确到位）

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算（做一做的第一题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式（做一做的第二题）

学生独立看图填写，集体订正时让学生说一说，是怎么想的。

3、小猫钓鱼

（课件出示）（如9+5 9+2 9+7……）

在课堂上，老师设计了一种有趣的数学练习活动。老师把每条鱼的身上都写上一个算式，并在几个鱼缸上分别写下对应的结果。为了增加趣味性，老师以开火车的形式进行这个活动。

根据班上人数确定葡萄数量（葡萄上分别写上算式9+1? 9+9? 8+6? 7+6……）

然后分组比赛，哪一组先把葡萄放在正确的盘子里为胜（盘子写上得数）

（练习的题目紧扣目标，形式多样，活泼有趣，并注意了全班参与，扩散了学生思维。最后一个练习“摘葡萄”中老师有意让学生尝试用凑十法计算8+6、7+6，鼓励学生在更高层次上对凑十法进行认识，为后续学习作好铺垫。）

反思

“9加几”的进位加法是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册的内容。根据《新课程标准》，低年级的计算教学要求通过引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作和解决问题等丰富活动，让学生感受数的意义，理解用数来表示和交流的作用，初步培养数感，并提倡多样化的算法。20以内的进位加法是学生学习20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，教授"9加几"这个内容是学生学习20以内进位加法的第一课时，起到了承上启下的重要作用。为了成功地教授本节课，达到预期的学习目标，我将本课的教学过程分为：复习旧知识引入新知识——让学生探索新的加法知识——巩固和提高学生的理解与技能三个环节

一、复旧引新

根据一年级儿童的思维特点，我设 ……此处隐藏21536个字……法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。这样，不仅肯定了学生的解题方法，而且肯定了学生的劳动成果，学生在不断独立思考的过程中，创新意识便会得到很好的培养。

三、营造良好的学习氛围，引导学生探索发现。

《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”对一年级学生来说，他们对数数已经掌握了很多种方法，因此在教学中我不是简单的用一种方法强加学生掌握，而是引导、实践、探索，发现，虽然有些学生认知水平存在一定差异，他们不是用很优化的方法，但通过他们的亲身体验，感悟，也能发现其它方法比自己的方法好。这种多向交流，为学生创造了生动、愉悦、和谐的学习氛围，使每一位学生都能在自主探索中获得成功。

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第78—79页，例题，“试一试”及“想一想”。

教材分析：

20以内进位加和退位减，是以后学习加、减计算的基础。编排上加减法穿插进行，先教学9加几，再教学十几减9。这部分内容是本单元学习的关键，学生理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法，就可以把他迁移到后面的进位加和退位减的计算里，促进学生的自主学习。

9加几，既是20以内进位加法的基础，有时学生学习十几减9的基础。9加机几的例题，教材让学生联系实际情景和生活经验自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”摆一摆，进一步理解9加几的算法。教材通过“想想做做”日报法学生掌握9加几期于几个算式，进行多种形式的巩固练习，结合实际问题的解决，发展学生的应用意识。

教学目标：

1.从实际情景里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

教学重点：

通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

教学难点：

通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律

教学方法：

动手操作、交流

教学准备：

课件、学生准备小棒

教学活动：

一、创设情境，提出问题

1、小朋友们，你们喜欢动物吗？那老师就来考考大家。

老师带来了一些动物图片，请大家仔细认一认，它是什么动物，并说说它最喜欢吃什么？（课件出示动物图片）

长颈鹿狗猫啄木鸟熊猫猴子

今天猴妈妈出门了，给小猴子留下了一些桃，（出示图片）这么多呀！可把小猴乐坏了。

2、小朋友们：盒子里有（）个桃子，外面有（）个桃子，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个桃？生：盒子里的桃比盒子外面的多多少个？

二、动手操作，探索新知

1、今天我们先帮小猴算算一共有多少个桃子？

你会列式吗？（指名回答，3人左右。）

9+4=13你是怎么算出来的，能用小棒摆一摆吗？

2、同桌之间边摆边说。

3、指名实物展示（教师注意在边上点拨）

注意：别的小朋友发言时，你要仔细听，有问题等他说完后再提行吗？

（1）数一数的方法：9，10，11，12，13

（2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=13

（3）从4里面拿1给9，9成10，10+3=13。

师：9和几凑成10？4被分成几和几？（板书9 + 4 = 13）

1 3

10

为什么把9凑成10？真是一种很不错的方法，你真聪明，同桌把这种方法再说一遍好吗。

（4）还有不同的方法吗？

（若有从9里面拿6给4大方法出现，一定要和从4里面拿1给9的方法进行比较，强调想的都不错，但从4里面拿1给9的方法更简单。）

4、那小猴是用什么方法算的呢？一起来看。

（声音、动画）

哪些小朋友的.方法和小猴的想法一样？

小结：刚才通过小朋友动脑筋、摆小棒，想出了好几种方法来算9+4，你最喜欢用那种方法呢，说给你的同桌听听。

二、试一试

1、下面我们就用刚才学习的方法来算一算，看那些小朋友学的最认真！

9+5= 9+7=

你喜欢那一题就用小棒摆那一题，再到书上填得数。

指名说一说你的想法。

生说时师板书：

9 + 5 = 14 9 + 7 = 16

1 4 1 6

10 10

这三道题目都是先想9和几凑成10，我们就把这种方法叫“凑十法”（板书）

三、拓展练习

1、小朋友学的这么快，小蜻蜓和蜜蜂也来参加你们的游戏。

你能用圈一圈的方法来凑十，再算出结果吗？

全班交流。

揭题：今天我们学习了9+4 9+5 9+7 9+2 9+9，它们都是（板书）9加几。

2、小猴也给大家带来了3组有趣的题目，如果能发现里面的小秘密。小猴就会带大家去游乐园游玩，想去吗？

出示第一组题，指名计算。

9+1+2=

9+3=

比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2）

（在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。）

出示第二组题目

9+1+5=

9+（）=

出示第三组题目

9+（）+（）=

9+（）=

3、进入游乐园

首先我们来玩一玩碰碰车，不过碰碰车里也有一些有趣的数学题目，我们来看一看。

动画：9和其他的数字碰撞，你能说出他们加起来等于几吗？

4、下面我们看到的是海洋生物——鲸鱼（动画：小朋友们好，想不想算算我身上的口算题呀！）

（1）独立计算

（2）把它们比一比，你有没有发现什么？

（让学生大胆的说。）

5、这里还有一些小朋友呢？，他们在干什么呀！

你能说出这幅图的意思吗？能求什么问题？你们能解决这个问题吗？谁来说？

四、全课小结

这节课，你和小动物们玩的开心吗？你觉得今天自己的表现怎么样？