《牧场之国》的教学设计

《牧场之国》的教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《牧场之国》的教学设计，希望对大家有所帮助。

1、认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3、抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。

4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

—第一课时—

一、导入新课，激发兴趣。

1、教师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里浮现出什么呢？（草原、牛、羊、马……）

（出示荷兰牧场的图片）今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）

同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰。（介绍荷兰的基本情况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。）

2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、指名读生字新词。

着重指导：远眺（tiào）、吆喝（yāohe）

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。

（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。

“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）

三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）

2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）

3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的'王国。（4）宁静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

自由朗读课文，找出自己觉得有趣的句子。反复读一读，并跟同学交流，说说有趣在哪儿。

（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

五、课堂小结。

朗读课文后，你感受到了什么？（作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。）

—第二课时—

一、复习故知，导入新课。

1、指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。

2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来，我们继续来学习《牧场之国》。

二、品读感悟，体会情感。

1、齐读第1自然段。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）

这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。

2、默读第2自然段。

（1）第一次出现“这就是真正的荷兰”。

（2）读了此自然段，你有什么感受？

（牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）

（3）品读句子。

①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）

③老牛好似牛群的家长，无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法，②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

（5）此刻，如果你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。

瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。安静而和谐。（板书：奶牛的天堂，安静和谐）

3、自由朗读第3自然段。

（1）读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上飞驰）

（2）观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）

4、齐读第4自然段。

真正的荷兰，在白天时，除了奶牛安静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？

（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，悠然自得）

5、有感情地朗读第5自然段。

白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？

（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（寂静）

（2）从哪里可以看出荷兰的寂静？

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美的梦乡。（板书：宁静的夜晚，祥和寂静）

6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现，既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。）

三、总结全文，拓展延伸。……此处隐藏25716个字……句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。

(出示书中的课件)，一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰，一个的地方!

⑵ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

① 知道公爵是什么意思吗?

② 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵?

③ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

这就是真正的荷兰，一个的地方!

⑶ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

① 你猜，它们是怎么赞许的?

② 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么?

③ 悠然自得，可换个词，悠闲自在，你悠闲自在的时候是什么样的?那怎么读?

④ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。

⑤ 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗?咱们合作读吧!

⑥ 这就是真正的荷兰，一个的地方!

晚上：

白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?

1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

2、交流：寂静。

3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。

4、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。

5、汇报说一说，读一读，可以补充。

6、选喜欢的读，合作。

7、这就是真正的荷兰，一个的地方!

四、感情升华

这就是荷兰(课件)

这就是真正的荷兰，一个__________的'地方!

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

这就是真正的荷兰，一个__________的地方!

所以说(课件)，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、积累

我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢?

文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。

六、拓展

课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。

朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出安谧静美之感。

【板书】

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天，牛羊歇息

教学目标：

1、通过自学，读通课文，了解荷兰，并能整体感知荷兰牧场印象。

2、通过第二自然段的品读，感受牛群无忧无虑的生活，能用“抓重点词、展开想象、联系生活”的阅读策略品味语言，了解“真正的荷兰”的含义。

3、通过合作研读方式学习三至五自然段，运用“抓重点词、展开想象、联系生活”的阅读策略，进一步了解“真正的荷兰”的含义。

4、了解四处“这就是真正的荷兰”作者要表达的情感内涵。

教学重点：运用“抓重点词、展开想象、联系生活”的阅读策略，了解“真正的荷兰”的含义。

一、了解荷兰，导入课题

1、图片欣赏。师：看到这些图片，你想到了哪些词语？知道这是哪里么？（荷兰）

2、结合课后资料袋和课前搜集的资料用一句话来介绍荷兰。

3、导入课题，板书课题，齐读。

二、预习检查，整体感知。

1、快速浏览，读准生字词语。

2、预习检查：

词语出示：

辽阔无垠、丝绒、镶嵌

牲畜、毛毡、模样、公爵、骏马、仪态端庄、膘肥体壮、悠然自得

吆喝、牛圈、寂静

3、正音，归类

4、整体感知：选择其中几个词语，根据课文内容，组织成一句话，介绍牧场之国。

在 的草原， 。

三、精读片段，学法渗透

1、学习导学提示，找出关键问题。

2、默读课文的第二自然段，思考：牧场之国的牛生活得怎么样？你是怎么看出来的？（要求划出重点句，圈出关键词)

3、交流阅读体会，同时渗透阅读策略：抓重点词、展开想象、联系生活

4、总结概括： ，这就是真正的荷兰。

四、阅读策略总结

1、看看老师的板书，你还记得刚才我们是怎么把“真正的荷兰”品读出来的么？

（默读思考、抓重点句、联系生活、展开想象）

五、合作研读，汇报交流

1、以四人小组为单位，按照学习第二自然段段的方法，任选3-5自然段的其中一段，走进其它牲畜群，或走进牧场之夜，去体会真正的荷兰是怎么样的？

2、小组合作交流。

3、小组代表汇报

模板：

我们组研读的是 段，描绘的是 的画面。我们从“ ”这个句子中，感受到 ；我们从“ ”词语中，感受到 。所以，我们认为 ，这就是真正的荷兰。

4、汇报，展现思维过程。

六、情感升华

1、同学们现在你们知道怎么样才是真正的荷兰了么？（根据板书回答）

2、喜欢这样的荷兰么？

3、作者和你们一样对荷兰充满无比的'喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只 汇成一句话——这就是真正的荷兰。这句话在课文中出现了几次？

4、这句看似简单的话表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚——赞美！

七、总结延伸，好文推荐

荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。