小学语文五年级上册教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的小学语文五年级上册教学反思，欢迎大家分享。
小学语文五年级上册教学反思1教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。
教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的兴趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。在此基础上，紧扣课文的'最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。如在教学课文第 6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
不足之处：
课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。
小学语文五年级上册教学反思2这篇文章写的是明末清初的史学家谈迁如何确立信念，编成《国榷》，遭受厄运，竟至失落，又重新编写的经过，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。刚上课，我首先布置了一个任务：大声朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。学生有了压力，读起来还挺认真。然后，我分别请了三个不同层次的学生讲讲这个故事，三个同学讲得都很好，有两位学生还用上了“厄运、持之以恒、坚定、毅力、信念”等词。这倒是个不错的开头！有了这个基础，我就让学生说说“厄运”在文中的意思，学生自然能很清楚地表达出来。然后，再追问：面对厄运，谈迁是怎么做的？根据学生的口头回答，我出示了一系列的句子，指导学生抓住句子中的'关键字词认真体会谈迁不屈不挠、持之以恒的精神。通过一步步地分析，学生知道了谈迁为了撰写一部翔实可信的明史，吃的苦，受的累，是一般人无法想象的，并让学生发挥想象，用语言描绘谈迁在考察历史的过程中所经受的苦难，进而感受谈迁的信念是何等的坚定。这样就引领学生走进了人物的精神世界，感受、感悟到了谈迁的坚定信念。
我还发现本篇课文在写作上最大的特点之一是，运用了大量的四字词语。如“刻苦好学”“博览群书”“翔实可信”“家境贫寒”“流传千古”“鸿篇巨制”“家徒四壁”等。这些四字词语概括性强，包含的信息量大，增强了文章的表现力，读起来也朗朗上口。因此我在教学中注重让学生积累这些词语，这有利于抓住课文的主要内容，促进和加深对课文内容的理解。
小学语文五年级上册教学反思3第一单元教学反思
1、《小麻雀》的教学反思
本堂课成功之处：
一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。二是培养学生的朗读能力。三是培养学生的想像能力
2《金奖章》教学反思
《金奖章》一课的思想准备到选课、备课、试讲、修改，到最终的讲授，这个过程是漫长而又紧张的，这是一个学习提高的过程，更是一次不可缺少的砺炼。这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认识。
教学基本功上，多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在许多老师面前授课，但中间也暴露了太多不足，如过渡不够自然，教师用语不够精准、简洁，评价语单调，应变力不够强，激情不足等等。这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。
3《没头脑和不高兴》教学反思
本堂课是我执教的最最快乐的一堂课，原来孩子们的笑声竟然如此灿烂!曾几何时，我们的语文课堂缺少了欢笑，学生在被动地接受老师的知识灌输，机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。通过教学此课，让我深深体会到：充满欢声笑语的语文课堂，原来如此动人美丽!
4大拇指汤姆教学反思
充分给学生阅读的时间和空间，发挥学生学习的主体性，提高学习的有效性。在教学课文的主要段落时，把学习的时间和空间充分的留给学生，学生自己阅读，在读中发现，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，老师只是对朗读加以指导，对难点进行指导，学生在自读自悟中明白课文的意图，在老师的点拨下把所得知识加以升华。真正体现了学习的主动性，提高了学习的有效性。
5《坚定的锡兵》教学反思
我总结到：“同学们，你们都有自己心爱的玩具，那是你们的父母省吃俭用才买来的，这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福，你们一定要好好善待他们，珍惜他们的生命，说不定在梦乡里，你的玩具也会有一次次的奇妙旅行!”
本堂课的失误之处：未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力，特别是关于故事的续编与创作，由此来看，课堂时控还是比较重要的，否则一堂课上下来，重点与难点都不会好好突出与突破了!
第二单元教学反思
7、《海上日出》教学反思
教师和学生融为一体的共同参与学习过程, 是当今语文教学所倡导的. 营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的. 能与学生进行眼神上的交流, 情感上达到共鸣, 心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质. 这些对于我来说是十分欠缺的. 我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼, 使自己提高的更快.
8大自然的语言教学反思
学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。
9《西风胡杨》教学反思
在上这一课之前，可以收集一些关于胡杨、沙漠、塔里木等相关的一些图片和资料，这样不仅能够激发同学们学习的兴趣，而且还能使同学们更好地理解胡杨及其生活的环境，从
而更好地理解胡杨的精神，真正体会到对对祖
10《我家门前的海》教学反思
本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。这是朗读教学的好教材，因此，我抓住重点词句，对学生进行朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。
第三单元教学反思
11、《七律长征》教学反思
通过课文的学习，学生了解了诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，体会诗歌表达的丰富的情感。
< ……此处隐藏11751个字……何提高自己的教学质量呢?(一)做一个勤学的教师。
过去常说“当教师要让学生有一碗水，自己必须有一桶水。”在今天看来，我们教师光有了一桶水，如果平时不学习，不及时补充新知识，已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。
自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯通，学科知识的学习不再是本位的;学科知识的涉及面已不再是本学科，大大加强了知识综合，已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的知识经济时代，新生事物层出不穷的社会不断发展，教师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会发展，做一个好的语文教师。
(二)做一个爱钻的教师。
教师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业，那么就得准确给自己定位，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，精心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的'。
语文教学必须要求有一种爱钻的精神。首先，教材的钻研，就是无止境的，多个人的见解也不尽相同，但目标只有一个，那就是尽量做的最好。教材的钻研需要教师认真阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求教师根据学生等各个方面的因素，巧妙地选择训练点，而不是面面俱到;巧妙地安排切入点，而不是平铺直叙;合理地安排运用教学方法，而不是教师的强硬灌注;灵活地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。所以教师必须从各个方面去钻研。
(三)做一个有爱心的教师。
我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。学生毕竟都有个性差异，不可能一个个都是聪明伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以教师首先要摆正自己的心态。无论出现什么情况，我们都应该默默地告诫自己：这都是正常的。我们只能从关心、教育学生的角度来采取措施，只要有这种心态的话，你就会发现每一个学生都是天使，每一个学生都是可爱的。只要每一个学生有每一点进步，我们都应该为之高兴。
小学语文五年级上册教学反思13这篇文章主线清晰，文章的教学重点比较好把握，整篇文章通过对林冲、洪教头动作、语言以及心理的描写突现了个性鲜明的形象。在课堂上，我以“林冲、洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲、洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法。他们也在潜移默化中知道了做人的道理。对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文。这节课上也暴露我的`一些问题。
一、我备课不够仔细。
备课时我把重点放在对文章的解读上，查阅了有关资料，对林冲、洪教头，尤其是林冲的性格把握较准。我反复朗读课文，仔细研究课文内容，推敲文中林冲的语言、动作，反复揣摩语句的含义。设计时我也把对人物性格的分析作为教学的重点，整个教学环节紧凑，关注三维目标的渗透。但是我忽略了学生的学习需求，对他们的活动的设想不够。所以当学生的学习活动与我的设想出入较大时，我有些手忙脚乱。虽然一直知道一名老师备课时必须要做到备教材过程，但是常常备的是教材和教学过程，而学习的主体——学生备的不够。这给我一个提醒：备课时学生的学习需要一定要用心去备。学生会出现哪些情况，他们会从哪些方面解决遇到的问题，如果他们的理解出现偏差老师该如何引导等，这是我在以后备课的时候需要加强的。
二、课堂智慧欠缺。
课堂上学生的理解和老师的预设不同是在所难免的，老师应该怎样处理反映出的是老师的智慧智问题。在我的课上，我有两个地方的处理特别失败。我想，如果我能够抓住那两个问题的话，学生理解的一定会更深刻。一处是在分析洪教头的时候，洪教头比武之前“脱了衣裳，独耍了一阵”，从这里应该能够看出洪教头的目中无人，自以为是，但是有一个学生找打这段说洪教头“威武”。如果我能够追问一下：他认为洪教头威武，你呢？从文中找处你的理由依据和他辩论。这将是一个多么好的教育契机，但是我却让它过去了，只简单说了一句就让学生坐下来去了。二是在学生找出洪教头“挺着胸脯，歪带着头巾”，我也没有引导学生深入挖掘，只是说出洪教头不尊重别人，没有透过外表分析洪教头的狂妄与自以为是。
总之，我觉得想把这篇文章教透，就要好好研读《水浒传》，这样才能从整体上把握文章，对学生提出的问题才能条分缕析，自己也才能读透文章。
小学语文五年级上册教学反思141、注重多学科的交融，激发学习兴趣
“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”孩子对于艺术的
感受力就比较强烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以“欢庆”的图画，以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!”……更如，让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，学生的热情更是高涨。在这种多形式的教学中非常积极有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，交叉相融，使学生学得愉快，学得活泼，学得有效。
2、感悟文本深层，提高阅读能力
这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热烈场面。学生读起本文来
朗朗上口，很容易由读成诵。然而教师在教学中常常会忽略文本内在的'意义，文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜”时，让生仅凭想象或一些课外知识说说你眼前仿佛出现什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”，这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，学生自然而然对文本就加深了印象，使他们在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。
小学语文五年级上册教学反思15这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发现本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的.所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的积极性，然后采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这样学生对文章的结构、条理都比较清楚，学习起来也比较容易，并且学习了课文的写作方法。
